Рефлексія результатів навчання за курсом

Три неділі недоспаних ночей і АЛІЛУЯ! Ось воно, "Дитинча".
Якщо серйозно, то за весь курс навчання Проектній діяльності в інформаційно-освітньому середовищі мені більше сподобалось працювати, коли я вже побачила екватор. Чому? Тому що спочатку я відчувала себе як "сліпе кошеня", а вже потім в моїй голові почала вимальовуватись картинка "Портфоліо". Тепер я знаю, як Метод проектів правильно донести учням, в чому полягяє робота вчителя, робота учнів, які документи потрібні для формуючого оцінювання, якою повинна бути структура портфоліо. А рефлексія, як же без неї?
А взагалі, створення портфоліо, дуже кропітка робота, яка вимагає багато часу і уваги, але цікава.

Модуль 6

Рефлексія
За допомогою даного модуля я, врешті решт, зрозуміла, яким повинно бути портфоліо, як його правильно упорядкувати.
Даний модуль допоміг мені "відкрити очі" на недоліки власного проекту через обговорення Потрфоліо проектів. Тому що, коли я створювала проект, то суб'єктивно його оцінювала, в основному не бачивши недоліків, а коли інші учасники почали його обговорювати об'єктивно, то і я зрозуміла, що не все ідеально і є ще над чим попрацювати.
Також цікаво переглядати інші проекти. 

Модуль 4

Рефлексія
Протягом вивчення даного модулю я зрозуміла, що є доцільним не тільки створення стартової презентації для учнів, а й презентації про способи роботи учнів в групах для реалізації власних проектів. Таким чином учням наглядно можна продемонструвати завдання для кожної групи, які вони будуть виконувати під час роботи над проектом.
Також цей модуль допоміг мені в черговий раз замислитись про необхідність диференційованого та індивідуального підходу в навчанні, що є дуже важливим, особливо в роботі з обдарованими дітьми та дітьми з особливими потребами. Якщо розробляти для таких дітей спеціальні інструкції-завдання, тоді й формуюче оцінювання буде об'єктивнішим, що є дуже важливим в проектній діяльності учнів.

Модуль 5

Рефлексія
Цей модуль допоміг мені обдумати, за якими критеріями потрібно оцінювати учнівську роботу.
Цей модуль допоміг мені уточнити оцінювання учнів в проекті, а саме за допомогою створення критеріїв оцінювання учнівської роботи.
Мені сподобалось оцінювати учнівську роботу обраного проекту за стратегією "3-2-1", тому що за допомогою коментарів, запитань та ідеї для покращення роботи можна побачити загальну картину того, що є надлишковим в роботі, чи, навпаки, чого не вистачає, що необхідно змінити, покращити в роботі.

Модуль 3

Рефлексія
Протягом вивчення даного модуля я дізналась багато нового та корисного про те, яким повинно бути формуюче оцінювання:

• по-перше,  процес оцінювання починається ще до початку проекту, проходить через весь проект і завершує його;
• по - друге, в процесі оцінювання повинні бути використані різні стратегії оцінювання: cтратегії для визначення потреб учнів, розвиток самостійності і взаємодії, моніторинг процесу, перевірка розуміння і підтримка метапізнання, демонстрація розуміння; 
• по-третє, оцінювання має бути спрямоване на досягнення цілей і рішення задач проекту; 
• по-четверте, оцінювання передбачає активне залучення учасників проекту через самооцінювання та взаємооцінювання. 

Модуль 2

Рефлексія
Цей модуль допоміг мені зрозуміти, як можна за допомогою стартової презентації та буклету донести необхідну інформацію до дітей, стимулювати їх до участі у проекті.
За допомогою цього модуля я зрозуміла, яким повинно бути потрфоліо.
Цей модуль допоміг мені навчитись правильно планувати проектну діяльність на різних етапах виконання проектів, продумати, яким повинен бути проект "от і до".

Модуль 1

Рефлексія 

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: зареєструватись на Порталі ЗапоВікі, створити власний блог, навчитись проектувати навчальний проект, створити портфоліо. Також цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме: проектний метод дозволяє реалізувати проблемне навчання, що активізує і поглиблює пізнання, дозволяє навчати самостійному мисленню і діяльності, системному підходу в самоорганізації, дає можливість навчати груповій взаємодії.